1000924 台北教育大學GT發表專題演講
創造力分享~邁向創造之路 台灣師範大學管理學院 邱浩政
重點紀要:
阿德勒的教育理論:失敗讓我們知道如何站起來
| 知書達禮 | 勇敢做自己 條件:如何判斷情境、 脈絡、遊戲規則 Don’t copy 人家的model Do best Do yourself | 創造力 Personal 個人獨創性 融入經驗 創造力高的人通常很矛盾 腦海裡有東西 牛頓上課上到一半，學生跑了一半，再轉頭沒人，啊!下課了。 | 創新 有結果呈現 將創造力做整合 (道德判斷、社會需求、生活經驗) 符合圓融 | 創業 落實在生活當中 貨暢其流 改善人類的生活 |
吳靜吉教授:創造需要體驗與過程，四階段
準備期:凡走過必留下痕跡醞釀期:衣帶漸寬終不悔
豁朗期:無心插柳柳成蔭
驗證期:路遙知馬力，日久見人心
創造力的發展過程
1. 智力發展期(加強基本知識，不可揠苗助長，多給營養、增加知識廣度)2. 創意發展期(想像力就是超能力、增加知識的創作、實驗付諸行動)
3. 智慧發展期(融合期，融入社會、經驗及需求、創意應用在生活中)
創新包含:
知識的創造(教育團隊)、知識的加值(科技創業家)、
知識的流通(智慧財產權)
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用四條線連九個點，只有跳出框架才能完成，創造力亦如是。
分享專書:2001創造力的熱情工匠John Irving
書中提到，寫作只需用到1/8的talent，7/8需要創造力(努力+堅持+熱情+勇氣+興趣) Sternberg主張思考風格是一種心智管理風格，分為行政、立法、司法
行政型，你屬於哪一種?即可看出你的創作動機:1. 我會向別人推銷我的主張，或擁護具有的價值觀念。
2. 我喜歡裡那些可以試驗自己方的問題。(行政)
3. 選擇適當的方法來解決問題是很重要的一件事。
4. 我喜歡的工作有明確而清楚的結構與目標。(司法)
5. 對於別人的意見，我會先分析再接受。
6. 我十分看重事情的是非對錯及因果關係。(立法”創新)
吳清山，國家教育院院長，教學要有iphone
I: invigorate(鼓舞)P:passion
H:happy
O:opportunity
N:need
E: excellent
