2012年11月29日 星期四
2011年10月7日 星期五
萬綜矚目，美學人生
阿湯哥一個陌生的名字。沒想到竟是我多年不見的大學學長，同樣擁有令人以為只有滿腦數理的硬思路，心中卻隱藏如此細膩的心。人生的美學不是就是透過體驗、省思分享、實踐而來的嗎?
這兩年是我教書生涯的轉捩點，跨出職場將進20年的河濱校門，認識更多積極的人、正向的人、也帶給我更多生命價值的體驗與學習。一直以來我以為身邊的夥伴及原生家庭就是我的全部，很多的思路不自覺得就被牽引著走，不論是宗教、價值觀、對人生的無常，常抱持著無可奈何的心境來解釋。這麼多年的困頓，一直覺得活在別人的期待與陰影下，雖不至於喘不過氣，但這些壓力讓人覺得很疲憊。
來到輔導團，又重回台中教大體驗學生生活，心境不由得也敞開了起來。原來世界是這麼多元、遼闊，有活力。阿湯哥就是其中一位又燃起我精神的充沛的好老師。學長豐富的教學經驗及能提振別人信心的充沛力，是我望塵莫及的，有幸能再接受一位這麼負有教育熱忱的前輩認識，真是我的好福氣。
人生不就是這樣嗎?在對的時間，認識對的人，做對的事。
這兩年是我教書生涯的轉捩點，跨出職場將進20年的河濱校門，認識更多積極的人、正向的人、也帶給我更多生命價值的體驗與學習。一直以來我以為身邊的夥伴及原生家庭就是我的全部，很多的思路不自覺得就被牽引著走，不論是宗教、價值觀、對人生的無常，常抱持著無可奈何的心境來解釋。這麼多年的困頓，一直覺得活在別人的期待與陰影下，雖不至於喘不過氣，但這些壓力讓人覺得很疲憊。
來到輔導團，又重回台中教大體驗學生生活，心境不由得也敞開了起來。原來世界是這麼多元、遼闊，有活力。阿湯哥就是其中一位又燃起我精神的充沛的好老師。學長豐富的教學經驗及能提振別人信心的充沛力，是我望塵莫及的，有幸能再接受一位這麼負有教育熱忱的前輩認識，真是我的好福氣。
人生不就是這樣嗎?在對的時間，認識對的人，做對的事。
2011年9月25日 星期日
有您的鼓勵，教學更有力
昨天在台北教育大學GT第二會議室分享綜合領域(善行小志工)
Dear 王公國小的林美玲老師給我們標竿獎教師的回應
黃老師:昨天您的分享讓我感動不已,為我注入一些動力喔!
昨天去台北參加全國創意教學獎標竿獎的分享會,
看到這些老師們從心中的一個想法一個信念,
透過教學的設計和學習歷程讓孩子有很多內在重要的學習,
從哪裡看出孩子有成長呢?
從他們學習歷程的紀實影片或相關的評量可呈現,
當下,我被感動了 就這樣老天爺總讓我在疲累的時候,
讓我又看到想為孩子做的事情
我一直都認為第一線的老師可以做很多的事,
不只是教學,輔導工作也是 我們就像接力賽一樣,
一個孩子在成長的歷程中,
遇到的老師們都不放棄他,
他就有向正向發展的可能
我這輩子的教師生涯其實就是驗證這個信念的歷程
然而,一個人的熱忱是有限的,
我很幸運的在不同的階段、不同的地方遇到了您們
從您們為孩子努力的點滴
(對孩子的關懷、跟孩子互動的方式、教學、輔導的歷程等等)
讓我有很多學習和省思,謝謝您們
富邦人壽有句廣告詞
""能量會彼此流動,夢想會相互啟發""
與您分享
王公國小 林美伶 敬上
Dear 王公國小的林美玲老師給我們標竿獎教師的回應
黃老師:昨天您的分享讓我感動不已,為我注入一些動力喔!
昨天去台北參加全國創意教學獎標竿獎的分享會,
看到這些老師們從心中的一個想法一個信念,
透過教學的設計和學習歷程讓孩子有很多內在重要的學習,
從哪裡看出孩子有成長呢?
從他們學習歷程的紀實影片或相關的評量可呈現,
當下,我被感動了 就這樣老天爺總讓我在疲累的時候,
讓我又看到想為孩子做的事情
我一直都認為第一線的老師可以做很多的事,
不只是教學,輔導工作也是 我們就像接力賽一樣,
一個孩子在成長的歷程中,
遇到的老師們都不放棄他,
他就有向正向發展的可能
我這輩子的教師生涯其實就是驗證這個信念的歷程
然而,一個人的熱忱是有限的,
我很幸運的在不同的階段、不同的地方遇到了您們
從您們為孩子努力的點滴
(對孩子的關懷、跟孩子互動的方式、教學、輔導的歷程等等)
讓我有很多學習和省思,謝謝您們
富邦人壽有句廣告詞
""能量會彼此流動,夢想會相互啟發""
與您分享
王公國小 林美伶 敬上
教師心中的iPhone【文/吳清山 國家教育研究院院長】
台北市教育E周報第520期
2007年蘋果(Apple)首次推出iPhone智慧型手機之後，開始掀起觸控式智慧型手機的熱銷趨勢。根據市場研究機構IDC的最新報告指出，2011年第一季蘋果iPhone智慧型手機的全球市場占有率達到18.7%，已經拉近了與諾基亞（Nokia）的市場占有率。
iPhone象徵一種智慧和科技完美的組合，展現其品質、創意和好用的特色，才會有愈來愈高的市場占有率。iPhone雖然是一種硬體的產物，但也深藏軟體的腦力在其中。
每個老師不一定要擁有實體的iPhone，但在心中有iPhone，就能發揮教師的影響力，學生就會有不一樣的學習效果。茲將iPhone詮釋如下：
i（to inspire）：激勵。教育工作的發動者是老師，學生有老師的鼓勵和讚美，就會產生更高的學習動力，這也是為什麼第一個要「i」原因所在。激勵具有一股神奇力量，因為老師激勵的一句話，可能就改變了學生的一生。身為教師多去賞識學生、多去肯定學生，您就會成為學生心目中的好老師。
P（Passion）：熱情。工作需要有熱情，才有持久性。學生學習亦是如此，有了學習熱情，就會有學習的毅力，遇到任何困難，不會逃避、不會退縮，會勇敢的走下去，P之所以大寫，原因在此。所以老師如何運用有效的方法，激起學生學習意願和興趣，點燃學生學習熱情，實屬相當重要。
h（hope）：希望。人有了希望，才會努力與精進。同樣地，學生對未來有希望，他就很努力地學習，因為努力會有好成果。所以教師應利用各種教學或學生活動機會，循循善誘，並舉各種實例，引導學生正向思考，告知學生未來是有希望的，未來的前途是光明的。
o（opportunity）：機會。教師是一位教學者，應提供學生各種學習成功機會，增強學生成就感。學生愈有成就感，就會有信心；反之，學生在學習過程中，遭遇一連串的失敗經驗，可能產生自卑，甚至自暴自棄，認為再怎麼努力，也不可能有好結果，對其未來發展相當不利。一位好老師，就是要製造學生各種機會，讓學生有成功的體驗。
n（need）：需求。學生來自不同的遺傳和後天的環境，每個人身心發展有其個別差異，學習需求亦不太相同。身為教師，應設法了解每位學生的不同需求，提供各種適應和多元學習方式，考量和滿足學生學習需求，讓學生在學習過程中，能夠日益精進。
e（enjoyment）：享受。「樂在學習」是學習最高境界。由於家長帶給孩子過度要求，加上學校老師給予過度學習和過度考試，這種過度教育方式，形成學生過度焦慮和壓力，難以享受學習樂趣，頗為人所詬病。一位好老師，應當讓學生在學習中找到樂趣，並將樂趣內化到自己生活習慣中，才會發揮教育的價值。
新世紀教師的重要使命，就是在多元、資訊科技的後現代社會，以「教好每一位孩子」為己任。教師心中擁有iPhone，就是「教師透過激勵的方法，點燃學生學習熱情，帶給學生未來希望，提供學生成功機會、滿足學生學習需求，促進學生享受學習」，才能彰顯教師在新世紀的教育力量。
iPhone象徵一種智慧和科技完美的組合，展現其品質、創意和好用的特色，才會有愈來愈高的市場占有率。iPhone雖然是一種硬體的產物，但也深藏軟體的腦力在其中。
每個老師不一定要擁有實體的iPhone，但在心中有iPhone，就能發揮教師的影響力，學生就會有不一樣的學習效果。茲將iPhone詮釋如下：
i（to inspire）：激勵。教育工作的發動者是老師，學生有老師的鼓勵和讚美，就會產生更高的學習動力，這也是為什麼第一個要「i」原因所在。激勵具有一股神奇力量，因為老師激勵的一句話，可能就改變了學生的一生。身為教師多去賞識學生、多去肯定學生，您就會成為學生心目中的好老師。
P（Passion）：熱情。工作需要有熱情，才有持久性。學生學習亦是如此，有了學習熱情，就會有學習的毅力，遇到任何困難，不會逃避、不會退縮，會勇敢的走下去，P之所以大寫，原因在此。所以老師如何運用有效的方法，激起學生學習意願和興趣，點燃學生學習熱情，實屬相當重要。
h（hope）：希望。人有了希望，才會努力與精進。同樣地，學生對未來有希望，他就很努力地學習，因為努力會有好成果。所以教師應利用各種教學或學生活動機會，循循善誘，並舉各種實例，引導學生正向思考，告知學生未來是有希望的，未來的前途是光明的。
o（opportunity）：機會。教師是一位教學者，應提供學生各種學習成功機會，增強學生成就感。學生愈有成就感，就會有信心；反之，學生在學習過程中，遭遇一連串的失敗經驗，可能產生自卑，甚至自暴自棄，認為再怎麼努力，也不可能有好結果，對其未來發展相當不利。一位好老師，就是要製造學生各種機會，讓學生有成功的體驗。
n（need）：需求。學生來自不同的遺傳和後天的環境，每個人身心發展有其個別差異，學習需求亦不太相同。身為教師，應設法了解每位學生的不同需求，提供各種適應和多元學習方式，考量和滿足學生學習需求，讓學生在學習過程中，能夠日益精進。
e（enjoyment）：享受。「樂在學習」是學習最高境界。由於家長帶給孩子過度要求，加上學校老師給予過度學習和過度考試，這種過度教育方式，形成學生過度焦慮和壓力，難以享受學習樂趣，頗為人所詬病。一位好老師，應當讓學生在學習中找到樂趣，並將樂趣內化到自己生活習慣中，才會發揮教育的價值。
新世紀教師的重要使命，就是在多元、資訊科技的後現代社會，以「教好每一位孩子」為己任。教師心中擁有iPhone，就是「教師透過激勵的方法，點燃學生學習熱情，帶給學生未來希望，提供學生成功機會、滿足學生學習需求，促進學生享受學習」，才能彰顯教師在新世紀的教育力量。
1000924 台北教育大學GT發表專題演講
1000924 台北教育大學GT發表專題演講
創造力分享~邁向創造之路 台灣師範大學管理學院 邱浩政
重點紀要:
阿德勒的教育理論:失敗讓我們知道如何站起來
| 知書達禮 | 勇敢做自己 條件:如何判斷情境、 脈絡、遊戲規則 Don’t copy 人家的model Do best Do yourself | 創造力 Personal 個人獨創性 融入經驗 創造力高的人通常很矛盾 腦海裡有東西 牛頓上課上到一半，學生跑了一半，再轉頭沒人，啊!下課了。 | 創新 有結果呈現 將創造力做整合 (道德判斷、社會需求、生活經驗) 符合圓融 | 創業 落實在生活當中 貨暢其流 改善人類的生活 |
吳靜吉教授:創造需要體驗與過程，四階段
準備期:凡走過必留下痕跡醞釀期:衣帶漸寬終不悔
豁朗期:無心插柳柳成蔭
驗證期:路遙知馬力，日久見人心
創造力的發展過程
1. 智力發展期(加強基本知識，不可揠苗助長，多給營養、增加知識廣度)2. 創意發展期(想像力就是超能力、增加知識的創作、實驗付諸行動)
3. 智慧發展期(融合期，融入社會、經驗及需求、創意應用在生活中)
創新包含:
知識的創造(教育團隊)、知識的加值(科技創業家)、
知識的流通(智慧財產權)
| ● ● ● ● ● ● ● ● ● |
用四條線連九個點，只有跳出框架才能完成，創造力亦如是。
分享專書:2001創造力的熱情工匠John Irving
書中提到，寫作只需用到1/8的talent，7/8需要創造力(努力+堅持+熱情+勇氣+興趣) Sternberg主張思考風格是一種心智管理風格，分為行政、立法、司法
行政型，你屬於哪一種?即可看出你的創作動機:1. 我會向別人推銷我的主張，或擁護具有的價值觀念。
2. 我喜歡裡那些可以試驗自己方的問題。(行政)
3. 選擇適當的方法來解決問題是很重要的一件事。
4. 我喜歡的工作有明確而清楚的結構與目標。(司法)
5. 對於別人的意見，我會先分析再接受。
6. 我十分看重事情的是非對錯及因果關係。(立法”創新)
吳清山，國家教育院院長，教學要有iphone
I: invigorate(鼓舞)P:passion
H:happy
O:opportunity
N:need
E: excellent
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